2021-2022學(xué)年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報(bào)告

一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

1、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)根據(jù)國家基礎(chǔ)教育改革要求和教育信息化發(fā)展需要，立足青島、面向山東，培養(yǎng)富有高尚師德與教育情懷、具備良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)、掌握扎實(shí)的教育技術(shù)學(xué)科知識和教師教育技能，能夠在中學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)從事信息技術(shù)教學(xué)與研究、信息技術(shù)教育應(yīng)用與管理工作，具有創(chuàng)新和自我發(fā)展能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

2、基本規(guī)格

（1）師德高尚——奉獻(xiàn)教育與社會。具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和過硬的思想政治素質(zhì)，求真尚美、道德高尚；具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和新時代使命感，熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識和事業(yè)心，樂于探索，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新；具有奉獻(xiàn)精神，遵守師德規(guī)范，立德樹人，能踐行社會主義核心價值觀并立志做中學(xué)生成長的引路人。

（2）學(xué)識深厚——精于教學(xué)與管理。掌握教育技術(shù)學(xué)科的系統(tǒng)知識、基本原理和基本技能；掌握中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的規(guī)律、原則和方法；具備較高的信息素養(yǎng)與突出的教學(xué)能力，能夠進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與數(shù)字化資源開發(fā)；具備一定的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，能夠勝任學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的信息化主管工作。

（3）以德育人——善于組織與溝通。具有以學(xué)生為本的教育理念；能夠勝任班主任工作；建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系；結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)合格的數(shù)字公民；能夠根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀、青春期生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地組織開展德育和身心健康發(fā)展的課外活動。

（4）精研善思——持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展意識與明晰的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；能夠跟蹤并學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方面的先進(jìn)理念、方法與技術(shù)；具備較高的反思能力和信息化教學(xué)研究能力，能夠利用新技術(shù)支持、引領(lǐng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)能力（專業(yè)基本情況、在校生規(guī)模、課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等）

1．專業(yè)設(shè)置

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基本修業(yè)年限為4年，畢業(yè)最低學(xué)分160+10，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同時本專業(yè)招收教育碩士專業(yè)全日制研究生，修業(yè)年限2年，授予教育碩士學(xué)位。

2. 在校生規(guī)模

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)面向青島地區(qū)招生，招生計(jì)劃為30人。當(dāng)前在校本科生125人。今年教育碩士招生6名，當(dāng)前在讀教育碩士研究生13人。

3. 課程設(shè)置情況

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主干學(xué)科為教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教育傳播學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)編程與實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)、平面設(shè)計(jì)與制作、影視媒體制作、3D設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究、教育技術(shù)研究方法、專業(yè)英語等。

教育技術(shù)學(xué)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為軍事與訓(xùn)練、教育調(diào)查與見習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)踐與技能訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等（具體見下表）。

教育技術(shù)學(xué)主要專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)編程與實(shí)踐、平面設(shè)計(jì)與制作、3D設(shè)計(jì)與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、數(shù)字媒體技術(shù)、影視媒體制作、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)論（微格教學(xué)訓(xùn)練）、人工智能與機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)、教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐（案例）、3D作品設(shè)計(jì)與打印等。

2022年，人工智能教育趨勢，讓人才培養(yǎng)符合人工智能教育應(yīng)用要求，專業(yè)培養(yǎng)方向修改為了“教育技術(shù)學(xué)（智能教育方向）”，這對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了契機(jī)。同時，對2021培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，增加了人工智能教育課程。本專業(yè)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)生中心、堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向、堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等原則，遵循和落實(shí)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》、專業(yè)認(rèn)證、本科教學(xué)審核性評估等重要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過對標(biāo)專業(yè)認(rèn)證，確立了就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，推進(jìn)“通識+專業(yè)+多元/實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)構(gòu)建了以信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新應(yīng)用為主體，以信息技術(shù)編程、人工智能教育和數(shù)字媒體資源設(shè)計(jì)、開發(fā)與利用為兩翼的多元發(fā)展課程體系，為實(shí)現(xiàn)“雙重專業(yè)基礎(chǔ)、多元領(lǐng)域發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)提供保證。

4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

本專業(yè)構(gòu)建了信息技術(shù)教師+數(shù)字媒體工程師的“雙師”型特色人才培養(yǎng)模式，形成了具有特色的培養(yǎng)方案和課程體系。在加強(qiáng)教師教育通識課程與訓(xùn)練（五項(xiàng)全能）的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)方面加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與管理；數(shù)字媒體方面加強(qiáng)動畫開發(fā)技能、三維建模和可視化藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識訓(xùn)練。從信息化教育的平臺建設(shè)與開發(fā)和資源開發(fā)與管理兩個方面，全方位支撐師范學(xué)院和青島基礎(chǔ)教育的教育信息化的發(fā)展和應(yīng)用。

除積極組織廣大師生參與學(xué)校的“創(chuàng)新實(shí)踐課程”項(xiàng)目立項(xiàng)外，通過鼓勵學(xué)生積極參加各項(xiàng)競賽，以競賽為抓手，以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促建，全面提升本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

三、培養(yǎng)條件（教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)備、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等）

1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及教學(xué)設(shè)備情況

目前教育技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是：“智能桌面實(shí)驗(yàn)室（313房間）；信息化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（315房間）；智慧教育研究室（316房間）；STEM & AI創(chuàng)新工場（317房間）；錄播控制室（318房間）；影像采編實(shí)訓(xùn)室（319房間）；智能物聯(lián)教育實(shí)驗(yàn)室（320房間）；數(shù)媒創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（326房間）；數(shù)字媒體（視頻）/微視頻資源（327房間）；信息化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（329房間）。

實(shí)驗(yàn)室總面積（含共享）1110M²，生均5M²（不含共享）。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)值合計(jì)：800余萬元，生均專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備值5.7萬元左右。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)

目前本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師14人，其中教授1人，副教授5人、講師8人，博士5人（含1人在讀），占比37.5%；碩士教師7人，占比43.7%；博碩教師占比81.2%。

3、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

近年來我系秉承青島大學(xué)“研究基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育”的辦學(xué)理念，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，廣泛的融入基礎(chǔ)教育信息化教育建設(shè)，與地方教體局密切合作，建立了學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的協(xié)作機(jī)制。根據(jù)區(qū)域統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)兼顧的原則，本專業(yè)遴選了10余所優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為本專業(yè)的實(shí)踐基地。實(shí)習(xí)基地的數(shù)量符合“每20個實(shí)習(xí)生不少于1個教育實(shí)踐基地”的標(biāo)準(zhǔn)。所選實(shí)踐基地學(xué)校均具有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，較強(qiáng)的學(xué)科和管理優(yōu)勢，在課程資源開發(fā)和課程改革實(shí)踐方面有特色經(jīng)驗(yàn)。總之，本專業(yè)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量與質(zhì)量均有保障。目前與我系簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的學(xué)校主要有：青島第二實(shí)驗(yàn)初中，青島五中、青島金門路小學(xué)、青島麥島小學(xué)，青島五十七中、青島二十六中、青島電子學(xué)校，青島嶗山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青島大學(xué)城陽附屬中學(xué)等。

在實(shí)習(xí)管理方面，由實(shí)習(xí)學(xué)校教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、學(xué)院教育實(shí)習(xí)老師帶隊(duì)指導(dǎo)的方式協(xié)同進(jìn)行。實(shí)習(xí)成績評定遵照過程評價與結(jié)果評價結(jié)合、教師評價與同伴評價兼顧、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評價與學(xué)院考核評價并重的原則，著重在教學(xué)、班主任以及教育調(diào)研等方面進(jìn)行綜合評定。所有實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)成績均記入檔案。教育實(shí)習(xí)前召開動員大會，給學(xué)生部署具體任務(wù)，明確實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)期間學(xué)校學(xué)院也會有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)巡回檢查指導(dǎo)，為實(shí)習(xí)工作的順利開展提供了良好的保障。

4、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持理論、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)、協(xié)同合作自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推廣過程性評價、診斷性評價，通過教學(xué)機(jī)制、評價機(jī)制的改革，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自律學(xué)習(xí)行為、自發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐步形成。鼓勵專業(yè)教師進(jìn)一步嘗試“以學(xué)為中心”教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)模式的改變促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)理念，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

師范學(xué)院以師范生為主，師范生需要在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，必修“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程。結(jié)合青島地區(qū)基礎(chǔ)教育本身的信息化教學(xué)水平較高的現(xiàn)狀，確定師范生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，改革我系承擔(dān)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》為《信息化教育技術(shù)》，與各專業(yè)的“學(xué)科教學(xué)論”課程銜接，與時俱進(jìn)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式以符合社會對師范生的期望水平，使學(xué)生有興趣學(xué)，學(xué)成之后能夠具備師范生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)能力。

四、培養(yǎng)機(jī)制與特色（產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制、合作辦學(xué)、教學(xué)管理等）

本專業(yè)貫徹落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”教學(xué)理念，圍繞青島大學(xué)建設(shè)國際知名高水平大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，緊密結(jié)合國家藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和青島“三創(chuàng)”教育發(fā)展對信息化教育人才的需求，在多年辦學(xué)實(shí)踐和已有專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，遵循專業(yè)建設(shè)規(guī)律，通過改革人才培養(yǎng)模式和課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法、進(jìn)一步提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力、完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，融培養(yǎng)高層次人才和服務(wù)社會為一體，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1．發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，完善社會需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系

結(jié)合“十三五”期間山東省和師范學(xué)院繼續(xù)推進(jìn)的教師教育改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)定位，積極推進(jìn)課程體系、教學(xué)模式和方法、教學(xué)評價改革。繼續(xù)堅(jiān)持“加強(qiáng)學(xué)術(shù)性,突出師范性,拓展綜合性,注重適應(yīng)性”的辦學(xué)理念，借助青島區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)的項(xiàng)目實(shí)施，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升和個性發(fā)展的彈性課程方案。改變單一的“重理論、輕實(shí)踐”的課程結(jié)構(gòu)，鼓勵教師開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方法和數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)教學(xué)模式和方法改革。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫和網(wǎng)上數(shù)字化資源，推進(jìn)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以過程性評價為主的多元化教學(xué)評價。開發(fā)建設(shè)具有學(xué)校特色，適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要，高水平的實(shí)驗(yàn)課程體系。進(jìn)一步明確專業(yè)定位、凸顯專業(yè)特色、豐富專業(yè)內(nèi)涵，完善能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

2.利用各種資源，建設(shè)實(shí)踐能力導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，利用各種社會資源，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為導(dǎo)向，加大教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，改善教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與科研條件，教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心、科學(xué)研究中心和社會服務(wù)中心已具雛形。

3.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)

進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)科研能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。通過具有博士學(xué)位的教師和其他教師聯(lián)合組成科研團(tuán)隊(duì)確定研究方向申報(bào)研究課題，形成教師定期進(jìn)行教學(xué)研究、集體備課的機(jī)制，鼓勵教師探索使用新理念、新方法服務(wù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展研究，提升教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。開展教研活動，每周組織不同主題的教研活動，討論培養(yǎng)方案、組織老師互聽互評、教育教學(xué)研究等主題活動。

4.研究、服務(wù)、引領(lǐng)青島市基礎(chǔ)教育信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展

在教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)和實(shí)踐取得很好的人才培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)上，依托“山東省現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心青島大學(xué)基地”，積極開展以信息化教學(xué)能力培養(yǎng)為主的培訓(xùn)、交流研討和教學(xué)示范等學(xué)術(shù)活動，承擔(dān)青島市信息技術(shù)教師頂崗置換培訓(xùn)，加強(qiáng)青島市基礎(chǔ)教育教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)領(lǐng)域的協(xié)作與交流。

在服務(wù)地方方面，我專業(yè)先后承擔(dān)“青島市區(qū)域教育現(xiàn)代化評估指標(biāo)體系研究”和“青島市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究與評估及實(shí)施”二項(xiàng)市級科研項(xiàng)目，獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)30余萬元。通過項(xiàng)目促進(jìn)信息化學(xué)科教學(xué)的改革與發(fā)展，為青島市基礎(chǔ)教育信息化的均衡發(fā)展和整體推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。通過項(xiàng)目引領(lǐng)培養(yǎng)研究生9人，鍛煉了隊(duì)伍，提升了研究生的科研水平。

5.校地企攜手，拓寬辦學(xué)渠道，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在學(xué)校和學(xué)院的支持下，逐步與各縣市區(qū)、青島市聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地。協(xié)助青島市婦女幼兒中心進(jìn)行相關(guān)社會培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。今后將進(jìn)一步拓寬與地方、與企業(yè)合作辦學(xué)的力度，拓寬辦學(xué)渠道，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在交流、合作中探索的校地企攜手的人才合作培養(yǎng)模式。

6.探索改革課程考核方式，以過程評價為主

為改變總結(jié)性評價方式，調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性和主動性，探索課程學(xué)習(xí)評價方式，改革課程考核方式。通過平日單元“大作業(yè)、小測驗(yàn)、專題論文和學(xué)習(xí)報(bào)告”等方式進(jìn)行過程評價、單元評價。學(xué)生通過每個單元的作業(yè)評價，成績累計(jì)生成課程總成績，減少期末考試占比。這對學(xué)風(fēng)的建設(shè)、師生的互動和課堂教學(xué)雙方的相互促進(jìn)，都有很大的改善，是我們扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)的重要舉措。

7.合作辦學(xué)和教學(xué)管理取得新成效。

在合作辦學(xué)方面，根據(jù)學(xué)院安排，我系派遣教師到基礎(chǔ)教育掛職，發(fā)揮青島大學(xué)高校教育資源優(yōu)勢，通過高等教育在促進(jìn)教師專業(yè)成長和人才培養(yǎng)模式等方面對基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)示范作用，推動基礎(chǔ)教育教學(xué)模式變革和創(chuàng)新，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。

教學(xué)管理方面，本學(xué)科根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置了教研室負(fù)責(zé)制，分別是：教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒體、實(shí)驗(yàn)室管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個教研室。采取團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的方式，以項(xiàng)目引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生向“以學(xué)為中心”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

五、培養(yǎng)質(zhì)量（畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、畢業(yè)生發(fā)展情況、就業(yè)單位滿意率、社會對專業(yè)的評價、學(xué)生就讀該專業(yè)的意愿等）

2022屆教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生33人，考研7人，考研率21.21%，準(zhǔn)備考研二戰(zhàn)的有13人，占39.4%；就業(yè)為9人，占總?cè)藬?shù)的27.27%；7人為專業(yè)對口就業(yè)，專業(yè)對口率78%，待就業(yè)的有2人，占6%。本專業(yè)歷屆畢業(yè)生均受到了就業(yè)所在單位好評，很多學(xué)生已經(jīng)成為教育骨干，部分學(xué)生已經(jīng)成長為教學(xué)名師。

2020——2021年度，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及各項(xiàng)比賽中取得了優(yōu)異成績。具體成績?nèi)缦拢?/p>

表1：教育技術(shù)學(xué)參加各層級大賽獲獎統(tǒng)計(jì)匯總表

六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)情況、釆取的措施、典型案例等）

為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，近年來我們嘗試將職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作前置，從學(xué)生一入校開始就通過多種方式開展職業(yè)生涯的教育和指導(dǎo)，包括對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)工作指導(dǎo)、安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任、安排學(xué)業(yè)導(dǎo)師、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和訓(xùn)練、專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生返校交流等，取得了不錯的效果，學(xué)生的職業(yè)觀念和就業(yè)態(tài)度等呈現(xiàn)積極的變化趨勢。自主創(chuàng)業(yè)是我們一直倡導(dǎo)的職業(yè)發(fā)展模式，但實(shí)際效果不太理想，我們以后加強(qiáng)“三創(chuàng)”教育，開創(chuàng)多種途徑讓同學(xué)們接受創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。

七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將具有突破性進(jìn)展，信息技術(shù)教育教師的數(shù)量和質(zhì)量需求將不斷提升，擁有信息技術(shù)、STEM、人工智能、創(chuàng)客、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR/AR）等素養(yǎng)的高素質(zhì)畢業(yè)生將成為教育系統(tǒng)的必需人才。本專業(yè)的人才需求將隨著學(xué)校信息技術(shù)教育變革的進(jìn)程，其畢業(yè)生的需求量將不斷擴(kuò)大，同時隨著STEM和創(chuàng)客教育的興起，跨學(xué)科的STEM教育人才將成為緊缺人才。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新的背景下，教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)將實(shí)現(xiàn)如下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

l 由傳統(tǒng)知識傳授教育向創(chuàng)新思維、計(jì)算思維教育轉(zhuǎn)變

l 由傳統(tǒng)的課程體系轉(zhuǎn)向STEAM跨學(xué)科教育轉(zhuǎn)變

l 由標(biāo)準(zhǔn)化教育向定制化、個性化的適切教育轉(zhuǎn)變

l 由課堂教學(xué)資源向國家標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化的教育資源轉(zhuǎn)變

l 由總結(jié)性評價轉(zhuǎn)向過程性、診斷性、發(fā)展性評價轉(zhuǎn)變

八、存在的問題及擬釆取的對策措施

本專業(yè)主要存在的問題：一方面，現(xiàn)有教師學(xué)歷層次整體偏低，博士和高級職稱人數(shù)占比偏低，希望加大引進(jìn)人才力度，改善人才結(jié)構(gòu)，提升教師專業(yè)整體水平，另一方面，在科研能力上偏弱，在論文發(fā)表和課題申報(bào)等方面有待提升。在人才培養(yǎng)方面，畢業(yè)生繼續(xù)深造率未達(dá)到學(xué)校要求比例（50%）；跨學(xué)科STEM教育相關(guān)課程開設(shè)欠缺，如何培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)急需的STEM人才也是本專業(yè)存在的問題之一。

應(yīng)對措施主要為：（1）加大引進(jìn)人才力度，通過引進(jìn)新鮮血液提升教師隊(duì)伍活力，不斷提升教師的整體教學(xué)、科研水平，希望在一流課程申報(bào)、慕課建設(shè)、論文發(fā)表和項(xiàng)目申報(bào)方面有所突破。（2）加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的研究，探索跨學(xué)科STEM課程建設(shè)途徑。積極開展STEM教育，培養(yǎng)急需的STEM人才。（3）加強(qiáng)考研宣傳教育，將考研宣傳滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)考研政策和經(jīng)驗(yàn)的宣講，與班主任工作和本科生導(dǎo)師工作緊密結(jié)合；強(qiáng)化考研科目的教學(xué)和輔導(dǎo)。

九、結(jié)語

綜上所述，教育技術(shù)系2021——2022學(xué)年度專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量取得了穩(wěn)中有升的成績。這些成績的取得離不開學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開全系老師們的共同努力，我們將繼續(xù)為把教育技術(shù)學(xué)專業(yè)辦的更好而不懈努力。