王有升
個人簡介
王有升，男，1972年生，山東臨沂人，教育學(xué)博士，教授，青島大學(xué)特聘教授。主要研究方向為教育學(xué)原理、教育社會學(xué)、中小學(xué)課程與教學(xué)改革。
系別：教育學(xué)系 職稱/職務(wù)：教授
畢業(yè)院校：南京師范大學(xué) 郵箱：wysh1972@163.com
教育經(jīng)歷
1991.09-1995.06曲阜師范大學(xué)教育系本科
1995.09-1998.06南京師范大學(xué)教育系碩士研究生
1999.09-2002.06南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生
2002.09-2004.08華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士后研究
2014.04-2015.04英國倫敦大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者
工作經(jīng)歷
1998.08-2002.08南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院助教、講師
2002.09-2004.08華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士后研究
2004.08-今青島大學(xué)師范學(xué)院講師、副教授、教授
研究方向
教育基本理論
教育社會學(xué)
課程與教學(xué)論
科研項目
1.全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年專項2008年度課題“以教育公平為訴求的教育體制變革的社會學(xué)研究”（課題批準(zhǔn)號：EAA080259），2012年6月結(jié)題。
2.教育部2012年度社會科學(xué)重大攻關(guān)項目“我國教育改革和發(fā)展的社會支持系統(tǒng)研究”（課題批準(zhǔn)號：12JZD046）之子課題“我國教育改革和發(fā)展的體制支持研究”。2016年6月結(jié)題。
3.教育部人文社會科學(xué)2015年研究項目“英國教育社會學(xué)的發(fā)展歷程及其與中國教育社會學(xué)發(fā)展的比較研究”（課題批準(zhǔn)號15YJA880073）。2019年4月結(jié)題。
4.參與國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2018年度教育學(xué)重點(diǎn)課題“中華人民共和國教育學(xué)史”（課題批準(zhǔn)號AOA180016），承擔(dān)“共和國教育社會學(xué)70年”的研究任務(wù)，已完成。
5.山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項目“山東省較發(fā)達(dá)地區(qū)校外教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研與治理改進(jìn)研究（批準(zhǔn)號21CJYJ25）。在研。
學(xué)術(shù)成果
主要學(xué)術(shù)著作：
1.王有升著：《理想的限度——學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)》，北京師范大學(xué)出版社，2003年出版。
2.王有升著：《理念的力量：基于教育社會學(xué)的思考》，教育科學(xué)出版社，2007年出版。
3.王有升著：《教育學(xué)的想象力——教育學(xué)的基本原理引論》，人民出版社，2018年出版。
4.王有升著：《共和國教育學(xué)70年· 教育社會學(xué)卷》，北京師范大學(xué)出版社，2020年出版。
主要學(xué)術(shù)論文：
王有升：《英國教育社會學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程反思——對教育社會學(xué)研究問題領(lǐng)域的探尋》，《教育學(xué)報》2019年第1期。
王有升：《把教育實(shí)踐行動帶回研究的核心視閾——教育社會學(xué)學(xué)科發(fā)展路向反思》，《華中師范大學(xué)學(xué)報》（人文社會科學(xué)版）2019年第2期。
王有升、蘭玉萍：《同伴學(xué)習(xí)中的“教學(xué)相長”與課堂教學(xué)變革》，《課程·教材·教法》2018年第2期，62-68.
王有升：《論教育的內(nèi)在尺度——對“什么是真正的教育”的追問》，《南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版）》2017年第6期，76-83。
王有升、陸宗智：《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的英國經(jīng)驗：體制架構(gòu)與運(yùn)作》，《教師發(fā)展研究》2017年第3期，108-117.
王有升、蘭玉萍：《英國中小學(xué)“學(xué)院化”改革的政策經(jīng)驗與反思》，《全球教育展望》2017年第5期，61-69。人大復(fù)印資料《中小學(xué)管理》全文轉(zhuǎn)載。
王有升：《單位制度、科層體制與當(dāng)前我國學(xué)校改革》，《教育學(xué)報》2017年第2期，85-92。
王有升：《中國教育治理體制的歷史演變、現(xiàn)實(shí)問題與改革動力探析》，《華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）》2016年第6期，167-174。人大復(fù)印資料《體制改革》2017年第3期全文轉(zhuǎn)載。
Yousheng Wang,TeacherProfessionalismandSchool Autonomy：aComparative Study of the ChangingApproachestoEducation Governance in China and England, Budapest:the European Conference on Educational Research (ECER), 2015(9).
王有升：《中國教育改革的社會治理體制支持》，《教育學(xué)報》2014年第4期，57-64。
Reflection on the Social Governance System that Restricts Today China’s Education Reform, London: Chinese Education Research Association Conference 2014, 2014(6).
王有升：《地方高校大學(xué)文化境況的體制成因分析》，《山東高等教育》，2014年第6期，12-20。
王有升：《教育改革過程中應(yīng)如何守護(hù)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)性：一種體制分析的視角》，《南京師范大學(xué)學(xué)報》2013第3期，12-17.（《人大復(fù)印資料.教育學(xué)》2013年第8期）。
王有升、李文富：《社會體制脈絡(luò)中的教育改革——中國大陸與臺灣近三十年教育改革的比較社會學(xué)分析》發(fā)表于第19屆臺灣教育社會學(xué)年會及世界教育社會學(xué)大會，2013年6月，臺北。
王有升：《教育愛——一個被忽略了的教育學(xué)核心范疇》，《青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報》2012年第12期。
王有升：《重建“共同體”——學(xué)校教育改革的體制關(guān)懷》，《當(dāng)代教育科學(xué)》，2011年第14期，3-7。
王有升：《國家教育意志與教育公權(quán)力的運(yùn)行體制分析》，《南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2011年第5期，89-95。（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2012年第1期）。
王有升：《教育公平問題研究的體制分析視角》，《教育研究與實(shí)驗》2010年第3期，18-23.（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2010年第11期）。
王有升：《論稟賦觀的范式——一項認(rèn)識史的考察》，《全球教育展望》2010年第3期。
王有升：《論綜合性大學(xué)教師教育的體制創(chuàng)新》，《教育發(fā)展研究》2010年第1期，61-64。
徐建培、王有升：《“學(xué)習(xí)者精神”的歷史文化之維》，《教育研究》2009年第11期。
王有升：《教育改革情境中理論與實(shí)踐關(guān)系的再反思》，《南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版）》2009年第1期，81-86。
王有升、李福華：《“教育者”的本質(zhì)訴求及其基本要義》，《課程·教材·教法》，2008年第1期，（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2008年第3期）。
王有升：《論教育學(xué)中的“興趣”概念:內(nèi)涵與理論建構(gòu)》，《全球教育展望》2007年第7期。
王有升：《新時期的平民教育關(guān)懷》，《中國教師》2007年第2期。
王有升：《論教育學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)建構(gòu)》，《南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版）》2007年第1期。
王有升：《論校本教育改革的幾種基本取向》，《當(dāng)代教育科學(xué)》2005年第9期。
王有升：《論現(xiàn)代學(xué)校的體制建構(gòu)》，《教育學(xué)報》，2005年第2期。
王有升：《論學(xué)校教育的強(qiáng)制性——一種基于社會學(xué)視角的反思》，《教育研究與實(shí)驗》2005年第2期，（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2005年第7期）。
王有升：《學(xué)校改革的社會學(xué)研究簡論》，《青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報》2005年第1期。
王有升：《民辦學(xué)校中的身份文化差異與重塑——一項個案研究》，《教育發(fā)展研究》2005年第2期。
王有升：《理論理路的分歧與借鑒——哲學(xué)社會科學(xué)語境中的教育學(xué)研究》，《教育理論與實(shí)踐》2004年第17期，（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2004年第12期）。
王有升：《人的現(xiàn)實(shí)生存處境與教育對人的生成》，《當(dāng)代教育論壇》2004年第7期。
王有升：《論學(xué)校現(xiàn)實(shí)的合理性危機(jī)與重建》，《當(dāng)代教育科學(xué)》2004年第11期。
王有升：《民辦校寄宿生的“規(guī)范”與“解放”》，《中小學(xué)管理》2002年第1期。
王有升：《論交往的教育學(xué)意義》，《上海教育科研》2001年第2期，（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2001年第4期）。
王有升：《中國大陸與臺灣初中課程目標(biāo)的比較社會學(xué)分析》，《比較教育研究》2000年第6期，（人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2001年第4期）。
王有升：《語文教科書的社會學(xué)闡釋》，《教育科學(xué)》2000年第3期。
王有升：《我國現(xiàn)行九年義務(wù)教育階段語文教科書（人教版）的文化構(gòu)成分析》，《教育研究與實(shí)驗》2000年第1期。
王有升：《理念的幻化與僭妄——教育與可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)審視》，《教育理論與實(shí)踐》，1999年第7期。
王有升：《補(bǔ)習(xí)教育:一類不可忽視的教育現(xiàn)象》，《上海教育科研》1997年第6期。
王有升：《簡論課程研究的學(xué)科方式》，《課程·教材·教法》1997年第7期，（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》1997年第11期）。
榮譽(yù)及獎勵
1.著作《理想的限度——學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)》被評為第19次山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，2005年4月。
2.著作《教育學(xué)的想象力：教育學(xué)的基本原理引論》被評為山東省第34屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，2020年10月。
開授課程
研究生課程：教育基本理論、教育原理、教育社會學(xué)、
本科生課程：教育學(xué)
社會兼職
中國教育學(xué)會教育社會學(xué)專業(yè)委員會理事
