馬勇軍
個(gè)人簡(jiǎn)介：男，1969年出生，教育學(xué)博士，教授，青島大學(xué)師范學(xué)院副院長(zhǎng)，青島大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師。自2007年指導(dǎo)教育學(xué)、教育管理、小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生40多人，編寫4篇案例入選全國(guó)專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫，指導(dǎo)研究生中有4名考取博士研究生，5人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，2人獲得山東省優(yōu)秀畢業(yè)論文，多人獲得青島大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文，指導(dǎo)學(xué)生第一位次發(fā)表CSSCI和核心期刊論文10多篇，獲得省研究生創(chuàng)新成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，挑戰(zhàn)杯省級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)教育碩士教學(xué)技能大賽獎(jiǎng)2項(xiàng)。
畢業(yè)院校： 上海師范大學(xué) 郵箱：kbmayongjun@126.com
教育經(jīng)歷：
1986-1988，濱州師范專科學(xué)校化學(xué)系
1989-1992，山東師范大學(xué)化學(xué)系本科，理學(xué)學(xué)士
1998-2001，山東師范大學(xué)化學(xué)系，教育碩士
2004-2007，上海師范大學(xué)，統(tǒng)招教育學(xué)博士
工作經(jīng)歷：
1988-2000，山東惠民中等師范學(xué)校任教
2000-2004，濱州師范專科學(xué)校任教
2007至今，先后任青島大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心副主任，青島大學(xué)附屬中學(xué)兼職副校長(zhǎng)，青島大學(xué)小學(xué)教育（學(xué)前教育）學(xué)院副院長(zhǎng)，青島大學(xué)師范學(xué)院副院長(zhǎng)，青島大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院院長(zhǎng)等職務(wù)
研究方向：科學(xué)教育、課程與教學(xué)論、教師教育
主持的重要科研項(xiàng)目：
1、山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題：山東省中小學(xué)教師招聘現(xiàn)狀與改革研究（2020-2022）
2、山東省社科規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目：山東省免費(fèi)師范生招生、培養(yǎng)與聘用一體化研究（2016-2019）
3、山東省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目：內(nèi)生性發(fā)展視域下的鄉(xiāng)土課程的校本開發(fā)與縣域整合研究（2019-2022）
4、青島市十三五教育規(guī)劃重大招標(biāo)課題：激發(fā)農(nóng)村學(xué)校內(nèi)生發(fā)展活力的機(jī)制與政策研究（2016-2018）
5、山東省“藍(lán)黃”兩區(qū)重大課題：藍(lán)色經(jīng)濟(jì)背景下山東沿海地區(qū)中小學(xué)海洋科普教育模式與發(fā)展對(duì)策——基于青島經(jīng)驗(yàn)的研究（2011-2013）
6、山東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題：中國(guó)傳統(tǒng)文化與科學(xué)教育的互動(dòng)研究（2010-2012）
代表性學(xué)術(shù)成果：
（一）學(xué)術(shù)專著：
1、《課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的探索與思考》，人民出版社，2021年12月
2、《文化視野下的科學(xué)過程教育研究》，人民出版社，2012年6月
3、《中國(guó)傳統(tǒng)文化與科學(xué)教育的互動(dòng)研究》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2013年9月
（二）SSCI源期刊文章：
1、History of science content analysis of Chinese science，《Science & Eduction》，2017（8）（A&HCI/SSCI/SCI三收期刊）
2、A Contribution-Oriented Self-Directed Mobile Learning Ecology Approach to Improving EFL Students’ Vocabulary Retention and Second Language Motivation，《Educational Technology & Society》（SSCI，Q1）2020.11
3、A comparative study on scientific inquiry activities of Chinese science textbooks in high schools《Research in Science Education》（SSCI,Q1）2019.11
4、A study of K-12 teachers’TPACK on the technology acceptance of E-schoolbag，《Interactive Learning Environments》2019.11
5、Research on Relationships between Two Kinds of Scientific Epistemology Held by High School Science Teachers from Beijing and New York《EDUCATIONAL SCIENCES》2017.11
（三）主要CSSCI、核心期刊文章
1、近十年中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究范式的回顧與展望——基于人大復(fù)印資料的內(nèi)容分析，基礎(chǔ)教育，2021（3）
2、近十年中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究范式的回顧與展望——基于人大復(fù)印資料的內(nèi)容分析，數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2021（2）
3、單元核心集體備課的行動(dòng)變革與理性思考，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育，2020（4）
4、近十年我國(guó)中學(xué)化學(xué)教育研究范式的回顧與展望——基于人大復(fù)印報(bào)刊資料的內(nèi)容分析，化學(xué)教學(xué)，2020（6），人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載
5、計(jì)算教育學(xué):研究動(dòng)態(tài)與應(yīng)用場(chǎng)景，開放教育研究，2020（4）
6、我國(guó)中學(xué)生STEM職業(yè)興趣的實(shí)證研究，上海教育科研，2020（11）
7、鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)生性發(fā)展的內(nèi)涵解讀與策略建構(gòu)，教育理論與實(shí)踐，2020（16）
8、新世紀(jì)近十年我國(guó)中學(xué)物理教育研究范式的回顧與展望——基于人大復(fù)印報(bào)刊資料的內(nèi)容分析，物理教師，2020（6），
9、我國(guó)理科課程標(biāo)準(zhǔn)研究述評(píng)，化學(xué)教學(xué)，2020（4）
10、國(guó)內(nèi)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究二十年——基于1999-2018年CNKI期刊文獻(xiàn)的可視化分析，教育學(xué)術(shù)月刊，2020（2）
11、課程與教學(xué)論研究者的實(shí)踐使命，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育，2019（4）
12、思辨、實(shí)證與行動(dòng):教育研究的三維空間，中國(guó)教育科學(xué)，2019（2）
13、近20年我國(guó)教育研究范式的運(yùn)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)——基于國(guó)內(nèi)五本教育核心期刊的內(nèi)容分析，上海教育科研，2019（12）13-17
14、中國(guó)免費(fèi)師范生研究十年回顧與前瞻.課程．教材．教法,2017,(8)
15、學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)生的理性思考.課程．教材．教法,2015,(11)
16、提問與學(xué)生學(xué)習(xí)之關(guān)系：西方課堂提問研究的新重心，全球教育展望，2014（10），人大復(fù)印資料中小學(xué)教育全文轉(zhuǎn)載，2015（2）
17、教師權(quán)威的內(nèi)涵、內(nèi)在理據(jù)與實(shí)踐策略，教學(xué)與管理，2017（1）
18、論和諧課堂三要素，教學(xué)與管理，2016（12）
19、文化視野下中學(xué)理科教材中科學(xué)史內(nèi)容分析.課程．教材．教法,2013,33(6)
20、“競(jìng)爭(zhēng)合作-主動(dòng)愉悅”教學(xué)模式的探索.課程．教材．教法,2013,(4)
21、中小學(xué)教師教學(xué)模式創(chuàng)生研究——J老師教學(xué)模式創(chuàng)生案例啟示.教學(xué)與管理,2012,(7)
22、中小學(xué)教師教學(xué)模式創(chuàng)生的案例研究——基于J教師教學(xué)模式創(chuàng)生的啟示.基礎(chǔ)教育,2012,(2)
23、我們?cè)撛鯓幼鲅芯俊獙?duì)課程與教學(xué)論主流研究范式的反思.課程．教材．教法,2011,(7)
24、國(guó)外“教師焦慮”研究述評(píng).外國(guó)教育研究,2009,36(3)
25、公開課中影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素研究——對(duì)三節(jié)公開課形成過程的比較.課程．教材．教法,2008,(12)
26、“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)初探.中國(guó)教育學(xué)刊,2007,(2)
27、對(duì)探究教學(xué)幾個(gè)問題的反思.教育探索,2007,(1)
28、化學(xué)教育類課程整體教學(xué)模式的改革.高等理科教育,2007,(1)
29、新課程實(shí)施中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)性研究——一節(jié)化學(xué)公開課引發(fā)的思考.課程．教材．教法,2006,(7)
30、國(guó)際教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)對(duì)HPS教育的考察及啟示.全球教育展望,2006,35(5)
31、從課堂教學(xué)的幾個(gè)現(xiàn)象反思課程改革.當(dāng)代教育科學(xué),2006,(7)
32、國(guó)外對(duì)科學(xué)教材中融入科學(xué)史的研究評(píng)介.外國(guó)中小學(xué)教育,2006,(1)
33、論中學(xué)科學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì).當(dāng)代教育科學(xué),2003,(18)
34、化學(xué)教學(xué)中“擬人法”的實(shí)踐與思索 馬勇軍 化學(xué)教育 1999-09-28
重要榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)：
在科學(xué)研究方面，第一位次獲得山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1次；山東省教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)2次；山東省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)多次；山東省教育系統(tǒng)研究成果一等獎(jiǎng)；山東省人力資源與社會(huì)保障研究成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；青島市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)2次，三等獎(jiǎng)多次。
在教學(xué)研究方面，第一位次榮獲全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)、山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)。
在綜合榮譽(yù)方面，獲得山東省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀導(dǎo)師、全國(guó)教育專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀管理工作者、嶗山區(qū)專業(yè)拔尖人才、青島大學(xué)優(yōu)秀教師、青島大學(xué)優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、青島大學(xué)教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人、青島大學(xué)優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。
社會(huì)兼職：教育部師范專業(yè)認(rèn)證專家，山東省教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。曾任青島大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)。兼任中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、副秘書長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、山東省教育學(xué)會(huì)名師名校長(zhǎng)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。
